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江西中醫藥高等專科學校建院升本知識宣傳手冊-學校基本情況

發布時間: 2016-10-25     點擊:1982     來源:創建辦     編輯:徐澤宇 徐韻

【學校基本情況】

1.辦學歷史沿革

我校是經教育部批準、培養高素質應用型中醫藥人才的全日制公辦普通高等院校,學校的前身為1958年成立的江西省撫州衛生學校。1986年,江西省人民政府為了發展中醫藥事業,同意將撫州衛校改辦為江西撫州中醫學校。1998年,更名為江西省中醫藥學校。20045月,經教育部批準升格為江西中醫藥高等專科學校。

2.學校校徽和校訓

        學校徽志是圓形徽標(見附圖),為內外兩環結構。外環上方標有“江西中醫藥高等專科學校”(陳可冀書)字樣,下方為江西中醫藥高等專科學校的英文譯名,為藍底白字;內環為白底,左為紅色圓點,代表太陽(陽),右為綠色弧線,代表河流(陰),寓意中醫陰陽學說;紅點和綠線組合成“y”藝術造型,為“醫”和“藥”的拼音簡稱。



        學校校訓為“勤奮、創新、嚴謹、和諧”。


3.學校辦學定位

“培養適應中醫藥行業和康復保健市場生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技術技能型人才”是學校的辦學定位;建設“省內有優勢、國內有影響、辦學有特色、學生有作為”的中醫藥高等專科學校是學校的奮斗目標。

4.學校辦學規模

學校現有在校生12千人,其中高職專科層次11千人,中專層次1千人。

學校現有贛東大道和文昌大道兩個校區,贛東大道校區占地150畝,文昌大道校區323畝。近期,市政府將在文昌大道校區規劃610畝土地作為我校籌建本科學校建設用地。

5.學校學科與專業設置

學校現開設中醫學、針灸推拿、中醫骨傷、中藥學、藥品生產技術、護理、助產、醫學美容技術、藥品經營與管理、康復治療技術、制藥設備應用技術、藥學、保險13個高職專科專業。

6.學校辦學成效

建校以來,學校為社會培養和輸送了全日制畢業生4萬余人,涌現一大批長期扎根基層、甘于奉獻、廣受贊譽的杰出校友。近年來,我校畢業生總就業率一直保持在95%以上,一次性就業率連續9年位居全省醫藥類高職高專前列。200810月,學校以優異的成績通過了第一輪高職高專人才培養工作水平評估。20146月,學校圓滿通過了第二輪人才培養工作水平評估。

近年來,學校在全省教學質量工程建設中成績斐然,共獲得省級教學成果一等獎1項、二等獎1項、全國中醫藥職業教育教學改革課題研究一等獎1項;獲批2個中央財政重點支持建設專業、1個中央財政重點支持建設實訓中心,3個省級人才培養模式創新實驗區、5個省級特色專業、7門省級精品課程和2門省級精品共享課程、5個省級優秀教學團隊、1個省財政重點支持建設實訓基地;3人評為省級教學名師。

在全國高等醫藥教材建設規劃教材衛生與計劃生育委員會“十二五”規劃教材的編寫工作中,我校有16名主編(4部國家規劃教材),29名副主編以及54名參編,主編及參編人數均排在全國同類院校前三位;有3部教材獲江西省高校第五屆優秀教材二等獎。

近年來,我校共主持省級教改課題58項,結題35項;主持“十二五“中醫藥教育教學改革研究課題2項。

我校學生在各類全國職業教育技能大賽中獲得團體一、二等獎5項,單項一、二獎40項。


7.學校科研情況

近年來,校內教師正式發表各類論文700余篇,其中核心期刊150余篇,SCI期刊2篇。主持各類課題150余項,其中國家級2項,包括國家自然科學基金課題1項,國家中醫藥管理局項目1項,省級課題30余項。獲得各類科技成果獎勵13項,其中中華中醫藥學會科學進步獎1項,江西省高校科技成果獎1項。近年來,在進行基礎研究的同時,還重視應用技術的開發,現已獲得國家發明專利3項,實用新型專利3項,專利技術已應用于工業化生產。

目前,學校正在積極開展校地合作,已與金溪縣、南城縣簽訂《校地合作框架協議》,進一步推進校地科研合作與成果落地工作。

8.附屬醫院建設情況

我校附屬醫院改擴建工程已被列入撫州市2016年重點建設項目計劃,總投入1.1億人民幣,預計在2018年年底完成附屬醫院醫技綜合樓的建設和康復治療樓的改建工作。



7.學校科研情況

近年來,校內教師正式發表各類論文700余篇,其中核心期刊150余篇,SCI期刊2篇。主持各類課題150余項,其中國家級2項,包括國家自然科學基金課題1項,國家中醫藥管理局項目1項,省級課題30余項。獲得各類科技成果獎勵13項,其中中華中醫藥學會科學進步獎1項,江西省高校科技成果獎1項。近年來,在進行基礎研究的同時,還重視應用技術的開發,現已獲得國家發明專利3項,實用新型專利3項,專利技術已應用于工業化生產。

目前,學校正在積極開展校地合作,已與金溪縣、南城縣簽訂《校地合作框架協議》,進一步推進校地科研合作與成果落地工作。

8.附屬醫院建設情況

我校附屬醫院改擴建工程已被列入撫州市2016年重點建設項目計劃,總投入1.1億人民幣,預計在2018年年底完成附屬醫院醫技綜合樓的建設和康復治療樓的改建工作。


【設置本科學校基本知識】

1.設置本科學校的政策文件依據

1)教育部關于印發《普通高等學校基本辦學條件指標 (試行)》的通知(教發[2004]2號)

2)教育部關于印發《普通本科學校設置暫行規定》的通知(教發〔200618號)

3)教育部關于“十二五”期間高等學校設置工作的意見(教發[2011]9號)

4)教育部關于完善本科學校設置工作的指導性意見(教發司[2013]178號)

2.新設本科學校的辦學定位

新設本科學校的辦學定位于培養應用型人才。應緊緊圍繞加快轉變經濟發展方式這條主線,適應區域經濟社會發展和產業結構調整需要,明確人才培養規格和定位,培養面向生產服務一線,具有良好道德品質、勇于創新精神和高度社會責任感,理論功底扎實、實踐能力突出、擁有就業創業能力、具備繼續學習能力的高素質應用型、技術技能型、復合型人才。

3.設置本科學校的核心指標

一級指標

二級

指標

《普通本科學校設置暫行規定》(教發〔200618號)要求

辦學規模

全日制在校生5000人以上 

學科與

專業

  

 在人文學科、社會學科、理學、工學、農學、醫學、管理學等學科門類中擁有1個以上學科門類作為主要學科。

  

稱為學院的其主要學科門類中應能覆蓋該學科門類3個以上的專業。

專任教師總數

專任教師總數應使生師比不高于181。建校初期專任教師總數不少于280人。教育部《關于完善本科學校設置工作的指導性意見》要求新設本科學校專任教師中雙師型教師應達到40%”

兼 職

教 師

兼職教師人數不超過專任教師總數的1/4。教育部《關于完善本科學校設置工作的指導性意見》要求來自行業、企業管理人員、專業技術人員和高技能人才的兼職教師應不低于專任教師的25%”

研究生

專任教師中具有研究生學歷的教師占專任教師總數的比例應不低于30%

副教授

具有副高級專業技術職務以上的專任教師人數一般不低于專任教師總數的30%

  

具有正教授職稱的專任教師應不少于10人。

課 程

教 師

各門公共必修課程和專業基礎必修課程至少應當分別配備具有副高級職稱以上的專任教師2人,各門專業必修課程至少應當分別配備具有副高級職稱以上的專任教師1

專業與教師

每個專業至少配備具有正高級職稱的專任教師1人。

一級指標

二級

指標

《普通本科學校設置暫行規定》(教發〔200618號)要求

教學與

科研水平

教學

水平

具有較強的教學力量和較高的教學水平,在教育部組織的教學水平評估中,評估結論達到良好以上。

科研

水平

應具有較高的科學研究水平。

 

 

 

  

生均占地面積應達到60m2以上;建校初期校園占地面積應達到500畝以上。

建筑

面積

普通本科學校的生均校舍建筑面積應達到30平方米以上。稱為學院的學校,建校初期其總建筑面積應不低于15萬平方米;普通本科學校的生均教學科研行政用房面積,理、工、農、醫類應不低于20平方米。

儀器

設備

普通本科學校生均教學科研儀器設備值,理、工、農、醫類和師范院校應不低于5000元。《教育部關于完善本科學校設置工作的指導性意見》要求新設本科學校的教學儀器設備總值,理、工、農、醫、師范類為主學校不低于l億元

  

生均適用圖書,理、工、農、醫類應不低于80冊;應建有現代電子圖書系統和計算機網絡服務體系。

實習實訓場所

以醫學專業教育為主的學校至少應當有一所直屬附屬醫院和適用需要的教學醫院。《普通高等醫學院校臨床教學基地管理暫行規定》要求本科院校的附屬醫院應達到三級甲等水平

辦學經費

普通本科學校所需基本建設投資和教育事業費,須有穩定、可靠的來源和切實的保證。

領導班子

必須具備《教育法》、《高等教育法》等有關法律規定的關于高等學校領導任職條件要求,具有較高政治素質和管理能力、品德高尚、熟悉高等教育、有高等教育副高級以上專業技術職務的專職領導班子。


4.什么是應用型本科

 應用型本科是指面向區域發展戰略為辦學定位,將學校的發展融入區域發展中,為國家區域發展戰略的實施提供有力支撐,并在服務區域、產業發展中形成各自的辦學特色和核心競爭力的本科院校。應用型本科院校主要面向區域經濟社會發展需求,培養應用型、技術技能型高等專門人才。

產教融合、校企合作,是應用型本科院校辦學體制機制改革的基本特點;理論和實踐緊密結合,是應用型本科院校人才培養的根本途徑;既具有扎實專業技能和實踐能力,又具有良好的人文精神和科學素養的復合型、創新型、創業型應用技術人才,是應用型本科院校的人才培養目標;以社會經濟需求和學生職業發展需要為導向,對課程體系、教學內容實行需求傳導式的改革,加快改造傳統專業,是應用型本科院校教學改革的重要內容;建設高水平的“雙師型”教師隊伍,是應用型本科院校師資隊伍建設的核心;加強應用技術的轉移應用,是應用型本科院校科研的重點。

5. 應用型本科與高職專科教育的區別

高職專科教育對理論的要求以“必需、夠用”為度,而應用型本科的人才培養,要達到“足夠、扎實”的理論基礎與相對完整的實踐技能的有機結合,它不是高職專科教育的簡單拓展,而是對高職專科教育的引領。

我國的高等教育大眾化是通過精英化教育的規模擴張方式實現的,因此,調整高等教育結構,推進建立高等學校分類設置、分類評估制度的第一步,就是以地方高校轉型發展、舉辦應用型本科院校為突破口,這是我國高等教育領域在管理體制改革和擴招之后又一次深刻的變革。

6. 轉變教育觀念是學校升本的前提

從專科醫學教育向本科醫學教育的跨越,不僅是硬件條件的改善、辦學層次的提升,更重要的是辦學理念和教育教學觀念的轉變、管理水平和管理能力的提升。因此,全校師生要積極參與“新時期教育理念”大討論活動,只有通過不斷的討論,才能不斷統一思想,才能不斷凝聚力量,從而在主動適應應用型本科醫學教育、培養本科醫學人才、轉變教育教學理念等方面有更加深刻的認識。重點要樹立六個理念:①育人為本,德育為先;②教學質量是生命線;③知識、能力、素質協調發展;④注重學習、實踐和創新能力的培養;⑤學科專業建設是龍頭;⑥以科研促教學。

7.申報設置本科學校路徑(參考教育部《關于十二五期間高等學校設置工作的意見》)